LIMITES Y NORMAS PARA PADRES

EL NIÑO QUE QUEREMOS



Participativo, solidario, respetuoso de si mismo y de los otros

Sepa expresarse espontáneamente con un buen manejo lingüístico

Protagonista y constructor de aprendizaje significativo

Capaz de resolver situaciones problemáticas en diversos contextos

Independiente en sus hábitos personales y sociales desarrollando su autonomía

Que aprenda a valorar, desarrollar y cuidar su propio cuerpo

Capaz de descubrir sus propios logros y errores

Siente el apoyo comprensivo y participativo familiar en las accione educativas

CARACTERISTICAS

CARACTERISTIVAS DEL NIÑO DE 4 AÑOS SEGÚN EL AREA

AREA COGNITIVA

PENSAMIENTO
 Su pensamiento es intuitivo, fuertemente ligado a la configuración perceptiva.-
 Aunque continua siendo animista, hace alguna diferencias entre lo real y lo fantástico.-
 Puede descubrir los detalles de las figuras. Maneja con dificultad las semejanzas y las diferencias.-
 Le gusta hacer preguntas y no le interesa mucho las repuestas.-
 Sus “porque” obedecen mas a un sentido finalista que a uno causal.-
 Reconoce su izquierda y su derecha, no así en las personas y los objetos que se encuentran frente a él.-
 La leteralidad aun no esta definida en todos los niños, pero comienza su diferencia.-
 Maneja relaciones espaciales simples: mas arriba de, mas cerca de, mas lejos, etc. No solo con relación a su propio cuerpo, sino también relacionando dos objetos entre si, de acuerdo con la posición que ocupan en el espacio.-
 Reconoce posiciones, tamaños , formas y posiciones en las imágenes.-
 Su ubicación temporal es muy deficiente. Aun vive mas que nada en el presente.-
 Reconoce el material concreto y figurativo; los cuantificadores uno, algunos, mas grande que, mas chico que.-
 Puede realizar clasificación por tamaño, forma, color o usos simples que le presentan objetos concretos.-
 Pueden hacer clasificaciones al principio por un solo atributo, luego por dos, etc.
 Puede hacer seriaciones de 3 a 5 objetos.-
 Cuenta hasta 10 y solo reconoce que 5 es mas que 3.-
 Es capaz de armar una historia con relacion logica sobre la base de imágenes.-
 Puede evaluar el orden de las cosas, la higiene y la limpieza.-

LENGUAJE
 Su vocabulario alcanza alrededor de 1500 palabras.-
 Emplea frases relativamente complejas, pero estas no llevan mas que una preposición.-
 Su lenguaje se caracteriza por el incesante numero de preguntas de sus conversaciones,-
 Es capaz de decir su nombre y su dirección y ayudar a buscar su casa.-
 Describe las imágenes que observa en una lamina.-
 Es hablador y ruidoso.-
 Combina la palabra con la acción, cosa que no podia hacer antes.-
 Hace juegos verbales. Se divierte con sus desatinos verbales.-

EXPRESION PLASTICA
 Inicia el dibujo de algunos objetos que son fácilmente reconocibles: casas, autos, aviones, etc., ; aunque a veces yuxtapone las partes ej cuando dibuja el auto de un lado de la hoja y el volante en el otro lado.-
 Traza el circulo en el sentido de las agujas del reloj, revelación de su lateralidad diestra.-
 La figura humana tiene cabeza y sus partes tronco, brazos y piernas bien ubicadas.-
 Respeta los limites de la hoja en la que dibuja.-
 En el modelado ya copia objetos de la vida diaria.-


SOCIO-EMOCIONAL

 Encoleriza, insulta, amenaza con irse, romper, pegar y así mismo realiza actos que le van a ocasionar enojos o disgustos luego.-
 Si algo no le sale bien se irrita, en ocasiones busca la ayuda del adulto, aunque en otras lo rechaza.-
 Hace regresiones con frecuencia. Tiene sentido del humor, le gusta lo cómodo.-
 Comienza a jugar con compañeros y sus amistades son algo duraderas.-
 Aunque se enoja con frecuencia, trata de buscar rápidamente al compañero de juego.-
 Desobedece a los mayores para ir a jugar con sus pares. Es terminantes en sus elecciones.-
 Reconoce sus errores aunque muy pronto los vuelve a repetir.-
 Se siente grande y gusta ayudar a los pequeños con exagerada protección.-
 Va solo al baño y es muy poca la ayuda que requiere.-
 Puede vestirse y desvestirse casi sin ayuda.-
 Adquiere carácter relevante el complejo de Edipo.-
 Tiene gran interés por las diferencias sexuales, la reproducción y el nacimiento.-
 Permanece mucho mas tiempo en la actividad si esta es de su agrado.-
 Le gusta mucho los juegos dramáticos y los títeres. Le gustan los libros con imágenes.-
 Es sensible al ritmo y a la danza. Siente placer por los juegos verbales.-
 Tiene gran interés y curiosidad por todo lo que lo rodea





PSICOMOTRIZ

COORDINACION MOTRIZ-GLOBAL
 Su equilibrio postural es firme y practica todo tipo de pruebas en grandes aparatos para gimnasia natural.-
 Puede saltar en largo, corriendo o parado.-
 No puede salpicar, pero si mantenerse parado por breve tiempo en un solo pie.-
 Puede realizar toda clase de movimiento con el cuerpo, así como saltar en rodas direcciones.-
 Tiene intensa actividad muscular, salta, corre, escala, se balancea.-
 No puede estar sentado por mucho tiempo. Puede recibir una pelota grande.-
 Abre y cierra cajones pero con violencia.-
 Si percibe un ritmo y puede responder a él, palmeando o golpeando los pies.-

COORDINACION MOTRIZ-SELECTIVA
 Maneja el lápiz, el pincel y la tijera sin mayor dificultades, aunque le resulta difícil recortar figuras pequeñas.-
 Hace el lazo de los zapatos pero es incapaz de ajustarlos.-
 Tiene una mayor coordinación manual que le permite, abrochar, encajar, enhebrar.

JUEGO

 Compañero de juego imaginario. Juegan en grupos de 2 o 3 chicos. Sugieren turnos pero no lo respetan.-
 Es la edad mas rica en el juego de las fantasías. Fabula.-
 El juego en soliloquio florece, aunque no siempre sus palabras tienen la misma significación para el adulto.-
 Sus juegos son dramáticos. Tienen por origen la interacción dentro del grupo.-
 El juego esta salpicado de peleas, enunciados exagerados, agresión verbal y expresiones socialmente no aceptadas.-
 Da nombre a los que construye y fija por anticipado lo que quiere construir. Lo completa con animales, casitas, árboles, etc. No lo desarma con facilidad y disfruta con el éxito logrado

ayudaemos a nuestros hijos

ORIENTACIONES PARA AYUDAR A NUESTROS NIÑOS, EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE


Es importante estimular a nuestros niños sin presionarlos, sin trasmitirles ansiedades y facilitando la tarea en un ambiente de comprensión.-
Motivarlos, quiere decir, estar abiertos a escuchar sus preguntas, contarles cuentos, conversar con ellos, hacer que los niños relaten o cuenten experiencias, demostrando interés, por lo que aprenden y hacen.-

¿Qué podemos hacer en casa?
 Colgar sus dibujos en algún lugar visible de la casa para que todos los vean.-
 Resaltar las ayudas que sus hijos puedan realizar. Hacerles sentir que son capaces de de hacer cosas como las hacen los grandes. Tareas simples en las que tengan que combinar, separar o contar objetos (medias, toallas, cubiertos, etc.)
 Déle las gracias por ayudar y pídale por favor, las cosas. Así él aprenderá a usar esas normas de cortesía.
 Explicarle al niño que debe usar la palabra, no la fuerza, cuando esta enojado
 Pregúntele a su niño que ha hecho hoy en el jardín, con todos los detalles posibles. Para animarlo hablar hágale preguntas que comiencen con quien, que, cuando, donde, porque.
 Jugar a juegos orales para reconocer sonidos de diferentes letras. Ej. Viene un avión cargado con palabras que empiezan con la letra igual que tu nombre, o el de papa, o el de mama, etc.
 Enséñele a decir su nombre completo y dirección.-
 Jueguen a las cartas o a un juego de mesa, en donde deba esperar su turno (Ej. Casita robada, lotería, etc.)
 ¿Que palabras comienzan igual? Ayudarlo a reflexionar y buscar palabras que riman.-
 Ayudarlos a escribir su nombre como ellos puedan (diciéndole Pensa vos solo. Vos sos capaz de hacerlo…) O dictándole palabras prolongando los sonidos, por ejemplo para dictar sol: sssooolll
 Jugar al bowling con botellas descartables rellenas con un poco de arena o tierra y una pelota, preguntarle. ¿Cuántas botellas tirastes? Anotar en un papel las cantidades que hace cada jugador. Respetar los turnos de cada uno.-

CUADRO COMPARATIVO